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兰杰自由穿行于羊中物竞队、数竞队、化竞队，穿着穿着，他就穿到了生竞队。
生竞队主教练雷天刚原本拒收兰杰，拒着拒着，他也就收了。
“兰杰，生竞教室最后一排最靠近窗户的座位是你的。生竞理论课，你可以来，也可以不来。但是教练正在上课的时候，你不许忽然闯进来，也不许忽然离开。能做到吗？”雷天刚退让到这种程度，可以说是很宽容了，甚至可以说是妥协了。
兰杰信誓旦旦的保证：“能，我能！谢谢雷老师！”
雷天刚又道：“生竞理论方面，我把资料全都给你，你能上理论课尽量上理论课，缺了理论课就自己学资料，有不懂的问题问教练。生竞实验方面，我希望兰杰你不要错过任何一节实验练习课。”
雷老师的方案正合兰杰之意，兰杰斗志满满的说：“收到！”
今天上午正好有雷天刚的理论课，兰杰来到生竞教室，入座他的指定座位，认真听讲雷老师的理论课。
动物行为学是国决、ibo必考的内容，雷天刚这节课专门讲动物行为学：“大多数新蜂都是工蜂，而蜂群也会培育出少量的雄蜂。请同学们思考一个问题，到底是谁在控制新蜂的性别？”
有同学不假思索的回答：“是蜂后！”
雷天刚问：“哦？为什么？”
这位同学颇为自信的说：“蜂后在婚飞时会储存足够它一辈子使用的精子，蜂后可以随心所欲的控制受精，蜂后想让哪些卵受精，那么它就操控储存在体内的精子使这些卵受精，从而培育出雌蜂和雄蜂。某些幼虫孵化后一直以蜂王浆为食，它们成年后具有生育能力，会成为新的蜂后。为什么一直吃蜂王浆的幼虫发育为蜂后而不是工蜂，那我就不清楚了，挺神秘的。”
雷天刚点点头道：“余俊杰，你的知识面很全，也具备一定的深度，并且有自己的思考在里面。其他的同学，还有别的见解吗？”
“有！”兰杰迫不及待的举手。
雷天刚望向后排角落：“兰杰，谈谈你的观点。”
兰杰对大自然充满了探索欲，他从三岁起就开始研究学术文献《十万个为什么》。
神秘的生物，或者常见生物的神秘行为，兰杰非常感兴趣且做过一定的学术研究，他说：“蜂后借助简单的方法控制卵的性别，这个解释比较浅显，而事实并没有这么简单。”
“嗯哼？”余俊杰同学微微一笑，他倒想听听兰杰有何高见。
“我看过一个纪录片，片子里有段内容让我记忆深刻，几只工蜂把刚孵化出来的雄蜂吃掉了，蜂后在一旁瑟瑟发抖。这说明蜂群的大佬并非蜂后，而是工蜂。”兰杰做了个抹脖子的动作，有点嚣张，却符合题意。
余俊杰身子一抖：“这么残忍？”
“然后我就继续学习纪录片，然后工蜂就一直吃一直吃，它们不仅吃掉雄蜂幼虫，还把雄蜂卵也吃光光了。”
“！”
“培育雄蜂的巢室比一般的巢室大，蜂后在这种大型巢室里产卵，才能培育出雄蜂。工蜂没有生殖能力，产卵只能由蜂后完成，但是在哪里产卵，产什么样的卵，产多少卵，由工蜂决定。如果蜂后违规操作，工蜂就会吃掉卵或幼虫。”兰杰说着说着，情不自禁的走到黑板前，他问雷天刚：“雷老师，我可以画图说明吗？”
雷天刚递给兰杰一根粉笔：“画吧。”
兰杰接过粉笔，在黑板上画出若干正六边形。他在雷老师的理论课上表现的如此积极，并不是为了讨好雷老师，而是发自内心的对动物行为学感兴趣。
画完图，兰杰接着说：“王室十分特殊，它的室口向下悬挂在蜂巢的底部。王室的数量通常有十几个，春暖花开、食物充足的时候，蜂后会在这十几个王室中产卵，从王室中孵化出的幼虫在整个发育阶段都被喂食蜂王浆，从始至终以蜂王浆为食的幼虫发育为蜂后。同理，产卵的是蜂后，但是喂食蜂王浆的是工蜂，由工蜂决定让谁发育为新的蜂后。也就是说，蜂群的幕后黑手是工蜂，而蜂后只不过是被摆布的产卵工具。呵呵，为王为后，真的那么快乐吗？”
余俊杰莫名其妙的进入了兰杰的节奏，他颇有感触的说：“不，为王为后并不快乐，甚至可以说是悲哀。”
“余俊杰提出一个问题，为什么从始至终以蜂王浆为食的幼虫发育为蜂后？难道仅仅是因为蜂王浆有营养，有利于生殖系统发育？其实我也在思考这个问题，而我看的那个纪录片只是陈述真实现象，却没有给出原理解释。我后来查了查资料，我发现关于蜜蜂的不少问题，科学界尚未作出明确的解释。蜜蜂是常见的生物，但这种生物的诸多行为很迷啊！哎呀，我扯远了，雷老师，没耽误您授课吧？”兰杰做了个抱歉的手势，随即返回座位。
“同学们能够发散思维、深入思考、热烈讨论，这是好事，我乐意看到这种局面。与生竞初赛不同，生竞国决很奥林匹克，决胜国决，同学必须储备充足的知识量，却不是简单的死记硬背。国决考察的是同学们的知识量及灵活运用知识的能力，你们在国决赛场上充分发挥想象力也是没问题的，甚至可以说是有必要的。”
“蜜蜂是既有代表性又有独特性的社会性昆虫，蜜蜂的某些神秘行为，科学界确实没有明确的说法，但这不妨碍我们大胆合理的想象。这种题型往往是开放性的题型，没有标准答案，你们在已知科学原理的基础上进行推演和解释，形成题内逻辑自洽，就能拿到高分。现在，我尝试用动物行为学和遗传学的已知理论，来解释一下蜜蜂的种种神秘行为……”
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